近日，媒体的报道将众多“爆火”的高校劳动课带入到公众视野中。从中国美术学院接连上新“劳作上手”劳动教育系列课程，到华中科技大学开展组装调试智能搬运小车实践，再到中国科学院大学让学生走进农场大棚与田间地头，这些劳动课程一改“打扫卫生”等单一模式，真正贴近专业、贴近生活、贴近社会。青年学生的踊跃参与恰恰表明，大学生并非不爱劳动，而是渴望更具创造感、获得感的劳动教育。唯有与时俱进、提质增效，才能让青春“劳”有所获。

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”同时，《意见》对高校劳动教育的内容和课程也提出了专门要求。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出：“实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。”高校劳动教育对青年锤炼技能、磨炼意志、成长成才具有重要价值，应引导青年崇尚劳动，以劳动服务社会发展。

当前，不少高校劳动教育仍存在形式固化、内容陈旧、与现实脱节等问题，难以满足学生成长需求。笔者认为，让青春真正“劳”有所获，可从以下三方面优化课程设计。

劳动课要趣质兼备，贴近青年兴趣，弥补能力短板，让学生感受到劳动的创造之美。部分高校的劳动实践以卫生清扫、图书整理等为主，形式单调，兴趣驱动性低，缺乏足够的挑战性、创新性与教育性。高校应跳出简单体力劳动的局限，围绕生活应用、生态实践、文化传承等方向，打造知识与实操结合的课程，如中国美术学院开设生活收纳、水电维修等生活技能课，以及桃树涂白等生态养护课；西安交通大学将非遗代表性项目体验引进课堂。多样化、场景化的劳动课程既能让学生掌握实用技能，又能体会劳动之美，提升参与劳动的积极性。

劳动课要以用促学，立足真实场景，锻造实战技能，为学生走向职场打下坚实根基。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，高等学校要“结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等”，使学生“积累职业经验，提升就业创业能力”。华中科技大学将智能物流搬运机器人应用课程对标真实产业场景，中国美术学院将专业特色引入青团制作实践。这启示高校应针对不同专业特色，打造个性化劳动课程，让学生在解决实际问题中深化理论知识，积累实践经验，为就业创业筑牢根基。

劳动课要铸魂育人，回应社会需求，厚植家国情怀，让青春在服务奉献中绽放价值。劳动教育“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”，应当“培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”。福州大学物理与信息工程学院四十八年如一日为社区居民义务维修电器，学子们在躬身实践中厚植起热爱劳动、服务社会的思想自觉。可见，高校应搭建社会服务实践平台，让学生在志愿服务、社区共建中体悟劳动价值，将小我融入大我，以实干担当彰显青春力量。

劳动课的“爆火”，是对高校充分发挥劳动教育育人功能的生动诠释。高校应着力提升劳动课程质量，让青年在每一次劳动实践中都学有所得、干有所悟，让青春在劳动中绽放光彩，真正做到“劳”有所获！（转自《山东师大报》第1783期2版新闻）

报道链接：https://sdnu.ihwrm.com/index/article/articleinfo.html?doc_id=4938267