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改革，是时代发展的主旋律。随着党的十八届三中全会作出全面深化改革的重大决定，高校的发展也进入了必须开展综合改革才能实现更大发展的关键时期。2015年是学校的“综合改革之年”，综合改革事关学校长远发展，是一项复杂的系统工程，需要集合校内各方力量，联合推动。学校如何继续深化综合改革，加快发展？对此，学校专家学者给予了高度关注，对于学校已经推进的改革项目纷纷表示肯定，并就如何进一步深化改革积极建言献策。   

必须改！——“这是一场历史使命驱动的改革”

改革增活力，创新添动力。近年来，学校借力改革，加快发展，先后推行校级领导工作项目负责制，实行中层领导班子年度工作目标责任制，改革职称评审工作，健全人才引进机制、人才发展机制和服务保障机制……这些措施得到了学校专家学者的一致认可。   

“这是一场历史使命驱动的改革。”政治与国际关系学院博士生导师李爱华教授认为，当前，我国正处在经济转型期的战略机遇期，对于大学发展来说，能否抓住这个战略窗口期，实现发展模式的根本调整，是一个极大的挑战。作为一名老教师，支持岗位聘任聘期目标考核，不再流于一般号召要求，而要踏踏实实地去抓落实，这是深化改革的重要一步。开始可能有些老师不适应、准备不足，有意见，但是持之以恒抓下去，要求下去，情况会大为改观。   

“在教育领域开展综合改革，提高教育服务社会经济发展的水平，是国民经济发展、全面深化改革的迫切需要。当前，中国高等教育已经站在了一个全新的历史起点上，抓住机遇，全面深化高等教育综合改革，是破解高等教育深层次矛盾的必然要求。我们应该客观、冷静、全面深入地分析我校实际情况，准确认识我校目前所处发展环境和发展地位，准确把握学校发展面临的形势和任务，科学制定学校发展阶段性目标和长期目标，用目标引领发展，顺势而为，实现工作新突破，带动整体工作大发展。”管理科学与工程学院院长、博士生导师刘希玉教授说。   

物理与电子科学学院院长、博士生导师王传奎教授表示，深化综合改革是破解学校发展瓶颈的必然要求。当前，学校改革进入深水区，好解决、好克服的问题大多已经改革，剩下的都是难啃的“硬骨头”。这些“硬骨头”都是关系治理核心的关键问题，就在眼前，绕不过去，必须要啃。建设国内一流的综合性师范大学已经进入冲刺阶段，全面深化改革是根本动力，学校刚刚开始的各种改革措施是推动学校发展的强大动力，应当大力快速推进。   

“高等教育综合改革是一项涉及长远、牵动全局的重大任务，具有系统性、艰巨性和长期性的特点，但我们要有信心承担起综合改革历史任务，全面履行岗位职责，倾力人才培养，潜心学术创新，凝聚团队力量，尽快局部突破，配合学校全面改革计划，以实现学校全局的突破与超越。”数学科学学院院长、博士生导师陈焕祯教授说。   

学校优秀青年骨干教师国际合作培养计划项目、现正在美国杜克大学访学的文学院副教授李辉通过邮件表达了对学校综合改革的关注和体会：“学校以真心引进人才，用深情留住人才，以事业发展人才，作为青年教师，我们是改革的受益者。当前，学校密集出台的各项改革措施着力解决大学治理过程中目标不明、责任不清、活力不足、激励匮乏、人才缺少等难题，使得学校管理层的工作目标明确化、责任范围清晰化，教师的工作活力得到极大激发。”

改什么？——找准症结，力除沉疴

“当前改革的重点，要以‘摸着石头过河’的方式，来真正解决改革中的具体问题。学科建设是学校发展的重点，学科振兴计划的提出就是找准了问题的关键所在，四大门类学科建设的界定让我们对学科发展更有信心，关键在于学校要迅速出台一系列配套措施来保障实施。”生命科学学院院长、博士生导师王宝山教授认为，“这就要求我们在改革的过程中，强化特色建设，做到人无我有，人有我特，在特色建设中求发展。”   

心理学院院长、博士生导师高峰强教授表示，“推进综合改革，学科体制改革应先行。要打破狭窄、封闭、僵化、分隔的状况，适应教学和科研改革，探索有利于学科交叉融合的组织方式，汇聚高水平人才以支撑高水平教学和科研。教育部取消了重点学科评审，实现了由身份认定到项目制的转变，给了学校在学科发展上更宽松的政策环境和更重的发展责任。希望学校能抓住这一时机，推动学科建设，在项目上实现新的突破。”   

大学教育，育人为本。教育改革的重要突破口是教育质量的提升。物理与电子科学学院李天平教授认为，“教学质量是衡量办学水平的核心标准，多年来我校教育教学改革取得一定进展，但仍不同程度存在教学理念落后、教学方法陈旧的问题，缺少对学生科学思维的训练，难以激发学生学术探究的热情，一些学生知识面狭窄、综合素质和适应性不强。这就要求我们进一步创新教学理念和模式，全面创新课程结构和教育组织方式，创新教育体制，调整教育内容，拓宽知识基础，突出实践能力。”   

“人才是学校发展个智力保障。近年来，学校人才流失现象比较严重，我们应当沉下心来，认真总结一下问题的所在。”文学院博士生导师吕周聚教授说，“人才改革的立足点应当是强化梯队建设，在人才工作中统筹考虑年龄、学缘结构，拓宽选人视野，完善遴选制度，促进不同高校、不同学术流派之间的交流。”

怎么改？——因校制宜，注重制度创新

高等教育发展的历史证明，一流大学的建设从来都不是靠简单复制取得的，关键在于制度创新。   

政治与国际关系学院副院长、博士生导师高继文教授谈到，每所大学的情况都不一样，推进综合改革，要立足学校的实际情况，因校制宜，方才有生命力和活力。学校的综合改革千头万绪，但要清醒地认识到，体制机制改革是带动其他各项改革向前有序推进的火车头，深化改革的关键是要建立健全科学高效的工作机制，责权利相结合的激励机制，充分发挥人财物效能的管理机制，珍惜人才、引进人才和使用人才相结合的用人机制。   

文学院博士生导师贾振勇教授表示，学校推进全面综合改革的目标长远、任务艰巨，已有规划设计具有前瞻性、可持续性，布局合理、鼓舞人心。蓝图已经绘就，关键在落实，尤其是能否建构一个规范、合理的长效运行机制，是摆在全体山师人面前的一个重要问题。人才培养是提升学校核心竞争力的关键环节之一。如何合理、有效安置人才，做到人尽其才，激发人才的创造力，既需要各种支撑条件落实到位，又需要唤起人才的荣誉意识和岗位意识。   

泰山学者特聘教授、生命科学学院马长乐教授认为，健全建立各项考核制度对学校的发展至关重要。考核的目的是促进学校健康快速发展。在考核的过程中，学校不仅仅作为考官，还应作为教师的后盾，为教师各项工作任务的完成提供必要的条件。改革的着力点应当加大在学校基础实力较为雄厚的专业方向，重点引进人才，甚至是人才团队，在学校的支持下快速发展，争取申报国家，教育部重点实验室，创建良好的科研平台，在某些方向取得重大突破，才能在新一轮高等教育发展中抢得先机。另一方面，有了良好的科研平台，良好的科研环境，才能吸引高水平的人才加入；有了高水平的学科带头人，才能吸引具有发展潜力的高素质的学生到我们学习。学术研究与人才培养和学科建设相辅相成。   

政治与国际关系学院王增福副教授表示，高层次人才引进力度不够，高水平科研成果产出有限，专业服务社会能力亟待加强，这些都是制约学校跨越式发展的瓶颈。要使学校在高等教育千帆竞发、百舸争流的境遇中抢得先机，必须加强学校各项工作的顶层设计，通过推进全面综合改革，不断凝集全校师生共识，树立危机意识，激发体制机制创新活力，提升管理服务水平，搭建合作交流平台，才能真正实现建设国内一流的综合性师范大学的目标。先期推行的一系列改革举措已经初见成效，特别是职称评审工作改革、学科带头人培育计划等措施为我们青年教师的成长成才、职称晋升提供了机遇和条件。希望随后学校推出的全面改革措施坚持以人为本、科学规划、稳步推进的原则，最大限度的释放改革红利，实现师生、学校与社会三方共同利益的最大化。   

管理科学与工程学院青年教师肖丁丁博士认为，理论创新对实践创新具有重大先导作用，全面深化改革必须以理论创新为先导。通过学术研究推动人才培养是对大学教育理念的重新考量，尝试从单纯知识传授的传统模式，转变为注重培养学习能力、沟通能力以及创新能力的现代模式。一方面，学术研究有利于培养学生对新知识的学习能力。知识的获取渠道多种多样，未来的工作岗位也将是多门类知识的集合，培养学习能力有助于提升学生对新知识、新环境和新角色的适应性；另一方面，学术研究为学生发展提供了多元化成长环境，为锻炼交流能力、掌握沟通技巧提供了诸多机会，使学生提前适应跨文化、跨地域的新情境。   

开弓没有回头箭。如果山东师范大学是一艘大船，学校的每一名教职员工都是水手。要想在千帆竞发中一路领先，必须万众一心，加足马力。而改革就是推动这艘大船继续前行的强大引擎。山东师大要实现持续发展，必须进一步深化改革。改革必然会面临困难与挑战，面临从思想观念到体制机制的种种障碍，不改革就没有出路，不触及深层次矛盾就难见成效。但发展中的问题一定能够通过发展的办法去解决。我们唯有树立强烈的改革意识，克服不敢改、不愿改、不会改的畏难情绪，摒弃安于现状、小富即安的惰性思维，突出重点，攻坚克难，推动学校实现发展方式的转变，在内涵式发展的道路上，迈出更大步伐。改革的信念已定，山东师大人必将坚定前行！