【数学科学学院】切实抓教风学风建设，强化教师对教学的精力投入。抓学生创新创业能力培养，对课程设置、教学安排、实践环节进行调整改革。进一步加强学生活动的指导，活跃学术文化氛围，把专业教师担任班主任和学术报告制度做实做好。 

【文学院】在人事制度、酬金发放和财务报销等方面给予学院一定的自主权。在总体发展目标达成一致的前提下，突出学院特色，“百花齐放”是大学各学院发展的理想状态。对现有的提高教学和人才培养质量的相关制度和措施进行梳理，查缺补漏，明确分工，落实责任。 

【心理学院】领导班子要从自身做起，树立标杆范例，主动承担责任，细化责任分工，构建横到边、纵到底的主体责任网络体系，做到事事有人管、人人有事干、工作无死角，落实好应承担的责任，层层传导压力，逐级落实责任，保证学校的声音传达到每一名师生。 

【地理与环境学院】加强地理学与环境科学、生态学的融合，实现三个学科的优势互补、相互促进、共同发展，形成内部资源配置优化、特色鲜明的学科专业格局。实施“四位一体”大学生导师制度，专职教师兼任本科生导师，以“课程作业训练+创新创业实践+学术论文+学位论文”为训练手段，提升人才培养质量。 

【国际交流学院】坚持国际化发展，不断开拓国际教育市场，扩大留学生发展规模；加快推进留学生教学和管理的趋同化，进一步完善留学生教学管理制度，完善留学生教学信息反馈机制和教学质量评价机制，积极探索建立适合留学生教育的教务管理系统。 

【教育学院】加大对品牌学科和国家重点学科的扶持力度，充分挖掘其优势与特色，发挥示范效应，引领与带动其他学科群、专业群的长足发展。培植富有创新力的学术共同体。在每一个学术共同体内，培养1～3名全国知名的中青年学术骨干，扩大在全国同领域的知名度和影响力。 

【历史与社会发展学院】推进改革的过程中，必须坚持顶层设计与基层主体的结合，坚持创新与统筹的结合，把学科、学者、学生、学术作为改革发展的主题，通过合理的资源配置改革，通过以法治校、民主治校，统筹协调、稳妥推进。 

【马克思主义学院】要全身心地投入到教学科研中，要“将良心装进教学、科研中”，“使大学老师更像教师”。以科研团队建设为抓手，细化团队建设科研指标，产出一批高水平、有代表性的科研成果。开展新老教师结对帮扶活动，培养适应学科建设和人才培养的师资队伍。 

【商学院】制定责任到人、责任到岗的工作目标和考核要求，确保人人有责任，变压力为动力。着力引进学科带头人，加强人才团队建设，充分发挥研究生导师在教书育人方面的重要作用，逐步完善制度以推动大学生创新创业工作，确保各项工作有增量，打造文化品牌。 

【生命科学学院】落实学院在教学、科研、人事、人才、财务、资源配置、学生管理等方面的主体地位，释放学院的办学活力。拿捏好各项制度的尺度，平衡好各种关系，充分考虑政策的连续性，照顾到不同群体的实际情况，既要体现刚性约束，也要体现人文关怀。加快新校区建设，优化两校区布局。重视辅导员队伍建设，为辅导员提升业务素质提供更多的平台和机会。 

【外国语学院】明确学院的办学主体地位，进一步解放思想，勇于担当，在学科发展、绩效考核、引进人才、人才培养等方面，结合学院实际情况，尝试体制性改革，从根本上调动教师和行政人员的积极性。在原有优势基础上，夯实师范类专业的师范教育质量，提升输送人才的规格，走师范院校的特色之路，打造与学校、社会发展相适应的人才培养模式和学科专业。 

【信息科学与工程学院】学院是办学的主体单位，是“双一流”建设的直接承担者和责任者。学校在完善责任，建立压力传导机制的同时，还要调动学院办学积极性和主动性，激发学院活力，让学院迸发出发展能量。提高人才培养质量，创新思路、转变观念是前提，科学管理是根本，改善条件、加强投入是基础。 

【音乐学院】教师是教学、科研工作的具体实施者，要优化教师的职称结构，解决青年教师的职称问题。教师的绩效考核要充分考虑不同学科的特点。学科建设要“有所为、有所不为”，给优势学科更多支持，使其优势更加突出、特色更加鲜明。