【编者按】2016年暑假期间，学校先后在北京师范大学、苏州大学举办中层干部培训班。为了深化交流培训成果，在新学期开学全校干部大会上，刘希玉、刘衍胜、王卓、李梦遥、魏成武、胡桂香、李鹏健、周军伟等8位同志分别作了交流发言。大家紧紧围绕学校改革发展大局，着眼“十三五”发展目标，紧密结合自身工作实际，进行了深入思考，有收获，有感悟，有反思，有建议……充分体现了我校广大中层干部强烈的使命意识和责任担当。现将发言内容摘录如下，供学习思考。

刘希玉（管理科学与工程学院院长）：北师大培训班专家的报告重点展示了顶级大学的改革现状、政策环境、投入力度等，其先进的管理已经与国际一流大学接轨，理念思路超前很多。尽管顶级大学与我们的目标定位不同，但在学院和学科方面面临的竞争环境没有太大区别。他们的改革实践给我们提供了前瞻性思考。  

首先，要认清形势、与时俱进。多年来高校一直以事业单位的形象示人，与企业具有不同属性。近年来，由于事业单位改革持续进行，客观上加大了高校的市场化属性。国务院颁发了事业单位人事管理条例，明确在2020年前构建政府主导、社会力量参与的公益服务新格局。高校教师的铁饭碗被打破了，高校的市场化属性进一步加大。其次，要明确理念、分类管理。形势要求我们的管理必须与时俱进。在院系管理层面，人才培养是公益属性，而科学研究更多具有市场属性。作为一名高校教师，完成规定的教学任务具有公益属性，属强制行性任务，必须无条件完成好。学院的教学管理也更多遵从公共管理的规律。科研具有竞争性，遵循优胜劣汰、按质论价的市场准则，科研回报遵守价值规律，因此，学院的科研管理需要考虑市场原则。再次，分步实施、注重实效。管理科学与工程学院采取了若干改革措施，并逐步取得了一些效果。强调教学工作的公益属性，属强制性任务，避免教学与科研的直接比较。试点遴选部分课程开展全英文授课，并选择在国外获得博士学位的青年教师担任授课教师；开展模块化教学，在模块内采取统一备课方式，优化教师备课时间、提高青年教师教学效果。强调科研工作的市场属性，加大激励力度，以产出为导向进行目标化管理。成立研究所、创新团队，匹配启动经费，对研究所所长进行绩效考核；对高层次科研项目进行奖励；实施科研工作量计算办法，按照级别及任务属性在项目执行期内核算工作量，承担高层次项目的教师，其科研工作量占比可达50%；出台著作出版资助办法，对一类出版社出版的专著、国家级规划教材等给予资助。另外，学院大力支持学生创新创业活动，出台《学生学术科技竞赛经费支持及奖励办法》，设立专项经费支持本科生科研、大赛等活动，取得明显效果。    

刘衍胜（数学科学学院院长）：参加培训，两点体会最深刻。一是其两大发展战略，即高投入下的人才强校战略、国际化发展战略，对苏州大学的腾飞起了决定性作用。二是破除体制机制束缚，引进人才的高效率。苏州大学的快速发展促使我们反思：我们到底落后在什么地方？为什么差距那么大？我们应该怎么改革、如何发展？虽然我们没有那么多钱，但可以把有限的资金用在刀刃上。首先，创新引人机制。在学院层面上，要发挥领导班子和学术委员会的主体责任和领导把关作用，明确各自分工，同时重心下移到学科，发挥学科带头人的主观能动性。在学校层面上，希望学校出台更加灵活、有改革力度的人才引进政策，提高人才引进效率。其次，创新人才服务机制。建议学校精简人才引进办事流程，对人才引进实行一条龙服务，避免拖沓、推诿、扯皮等现象发生。第三，创新团队建设机制。花大力气引进学科带头人或重点培养有学科带头人潜质的本学科教师，参照“学术大师+创新团队”队伍建设模式，由学术带头人领衔组建创新团队和创新平台，全权委托他们进行人员招聘及团队的建设与管理，实现“以人才吸引人才”的集聚效应和团队效应，全面提高学科整体水平。第四，尽早出台聘用外国专家和外籍教师管理办法。参照其他大学成功做法，按照国际惯例为外籍专家和教师提供养老补贴和医疗保险补贴，切实保障他们的权益，这样更有利于吸引外国专家和港澳台籍的专家来校工作。最后，建议学校尽快实施留住人才政策，建立与引进的人才相对应的校内人才待遇政策，让这一部分教师心理平衡、安心工作。

王卓（外国语学院副院长）：通过参加培训，对高校综合改革的必要性、关键点和难点有了更为清醒的认识。首先，改革势在必行。改则通、改则兴、改则海阔天空。主动改，比被动改要好，主动参与自己和他人奶酪的重新分配比被动等待被分配要好。其次，有效盘活存量将是高校改革的关键。过去的改革逻辑主要是以增量带动存量优化，而此次改革将是以存量改革带动整体结构的优化，是要对学校现有的资源配置模式、利益分配机制进行改革，是对学科结构、专业结构、队伍结构的系列结构调整和优化。第三，已经进入改革深水区的高校人事制度改革是难点。主要体现了两个特点：一是分类和差异性，二是需要科学、谨慎。学科和学院拥有一定自主权，教师拥有相当的参与权，既大刀阔斧、充分体现激励机制，又尊重学术研究规律和个体差异、实事求是的人事制度改革举措值得我们学习。  

这次培训学习触发了我对在新一轮高校综合改革背景下，外语学科如何发展、学院管理者自身素质如何提升的思考。今年年初，外语学院在学科建设方面提出了发展“大外语学科”的思路。这将是在存量改革背景下一次学科发展资源的有效配置。这次学习让我对 “大外语学科”的定位有了一个新的思考，那就是要有效对接山东省教育、经济、文化、国际交流与合作整体发展战略，必须成为地方政府发展靠得住的学科，做学校发展靠得住的学院。山师的外语学科不仅要追求全国乃至在世界上的学术影响力，也要追求在山东省的地方影响力。作为学院管理者，提升自身素质首先要做有理想的学院和学科管理者和带头人，要对自己管理的学院和学科在理念上定位高远，工作中脚踏实地。其次，做研究型的学院和学科管理者和带头人。集学者、高校管理者、高教研究者为一体的身份定位值得我们学习和借鉴。我们应在处理好学院日常事物的同时，从高等教育和学科发展的高度完成学院和学科的“顶层设计”，为学校的综合改革献计献策也是对新时代学院管理者的基本要求。    

李梦遥（校团委书记）：如何将“挑战杯”系列竞赛有限的赛程发挥无限的作用，并以此为契机和平台，推动高校创新创业教育改革，助推创新型人才培养，是一个值得思考和解决的问题。首先，要达成一个共识，即大学生科技创新是大学科技创新的重要组成部分，其活动成果、创新成就为高校的学术繁荣与进步，开辟了一个新的渠道和实现途径。创新创业教育与专业教育不是“两张皮”，而应当有机融合；“挑战杯”也不仅仅是第二课堂的学生活动，应当纳入日常的教学规划和评价体系，对教师与学生的教与学催生积极影响。从教学科研到管理服务，大到学校“十三五”蓝图的规划，小到一节课的讲授，一道考试题目的制定，细节之处时时闪耀创新的光芒。全员创新、全方位创新才是催生学生创新的肥沃土壤。其次，要营造一种文化，把“挑战杯”为代表的学术科技竞赛作为改进教风学风的抓手，营造学习型、学术型、创新型校园文化氛围，让朗朗读书声成为校园永恒的主旋律，让思想碰撞、学术争鸣、实践互动成为师大学子的青春时尚。去年学校65周年校庆主打文化、学术两张牌，其中65场高水平学术报告为全校青年学生送上了启迪心智的精神盛宴，类似这样的做法我们应该长期坚持。第三，要凝聚一切力量，整合科研资源和部门职能，为创新型人才培养提供充分的智力支持、制度保障和经费保证，形成组织管理工作的长效机制。创新成果产出既要充分突出二级学院的教学科研主体地位，又要充分激发教师、学生两个主体的创新积极性。教师要将科研成果、立项课题引入教学环节，激发学生的创新欲望。学生要提前参与课题研究，提早培养科研意识，教研相长。最后，要实现一个目标，即培养造就一大批创新型人才。“挑战杯”不是少数学生参与的精英赛事，而是高校创新人才培养的一条重要渠道。从学生来讲，低年级学生要注重强化创新意识，高年级学生要注重从事创新实践，鼓励进行成果孵化。从学校来讲，理应成为经济发展的助推器，积极地将优秀成果市场化、资本化、实业化，将学校科研优势转化为现实生产力，提高产学研结合水平。