近日，社科大讲坛系列报告第91讲在校本部文化楼四层会议厅举行。日本大东文化大学上野正道副教授为我校师生作了题为《全球化下的东亚教育－日本的学校改革》的学术报告。心理学院、教育学院、山师附属小学教师以及心理学院的部分研究生120多人参加报告会。报告会由心理学院副院长李寿欣教授主持。
    报告会上，上野正道在梳理了日本20世纪80年代以后实施的教育改革状况后，阐述了有关“生存能力”和“新的学力观”产生的背景，指出日本近几年的改革重点在于提高学生的学习能力和学习欲望这两个方面。他们的具体做法是，把世界经济合作与发展组织（OECD）推行的DeSeCo（“能力的界定与选择”的英文简称）研究计划提出的三大核心素养指标，与日本优秀的有历史传统的课堂研究相结合，把核心素养的构想融合到课程、评估和教育实践中去。DeSeCo的三大核心素养指标内涵是培养学生的自主行动能力，在社会异质团体中的互动能力，互动的使用社会、文化、技术工具的能力。上野正道还在会上播放了东京都一所公立小学开展课堂教学案例的录像，着重分析了日本的小学教育如何重视培养孩子们的主体性，即“自己思考和主体判断，能够表现或行动的资质和能力”，提出只有通过实施对话式协同型学习模式，学校才能真正成为学习共同体这一教育理念。在随后的提问环节中，参会师生们踊跃提问，他对每位参会者的问题都进行了认真而详尽的解答，并用自己考大学时的实例诙谐地阐明知识的量与质的根本区别，批判了应试教育的危害，博得现场阵阵掌声。
    随着科技信息的快速发展以及全球化进程的加快，如何通过培养学生的态度、知识、技能等素养，以进一步培养具有国际竞争力的高素质国民和世界公民，成为世界各国以及国际组织关注的教育研究重点。我国对核心素养的研究还刚刚起步，他山之石，可以攻玉，通过本次报告会，参会师生了解了日本教育的一些先进经验和教训，为我国的教育改革带来很多启发。