◆专业学位一般指有专门职业要求的研究生教育学位，区别于侧重理论和研究的学术型学位，主要培养有特定职业背景的高级专门人才。
    ◆专业学位的发展必须从三个方面下功夫:严格把握专业的确定；防止一哄而上的“大跃进”做法；培养单位必须认认真真在方案设计、师资准备、培养过程等方面做足功课。
    “专硕”培养啥人才
    山东师范大学的大四学生李爽是考研大军中的普通一员，报考中国传媒大学广播电视艺术学研究生的她，是怀着满腔的电视艺术梦想赴考的。然而分数一下来，她便陷入了纠结。346分，按照往年的分数线350分，这个分数放在这次考试来说可能不达线，她将不得不走调剂这条路。这下问题来了，是调剂到别的学校继续选择学术硕士呢，还是仍报中国传媒大学而改成专业学位硕士呢?
    “老师说，学电视专业的话，还是中传最好，我本人也非常想读这所学校。但是专业学位硕士兴起没几年，我们都对它缺乏了解，真有点不大敢报。”要不要选择专业学位硕士，李爽犹豫不决。据了解，与李爽同样面临此类困惑的同学还有不少。
    “对于很多人来说，学术型学位与专业型学位的概念还比较陌生。区别两者有个简单的方法，学术学位往往带有‘学’字，后者则没有。比如，法学硕士和法律硕士。当然有个别例外，比如临床医学，建筑学的专业学位依然保留了‘学’字”。省教育厅学位管理与研究生教育处副处长薛立魁说。
    这只是形式上的区别，更重要的还是内容上的区别，二者的培养计划和方案有很大的不同。“学术学位的同学，一头扎进实验室，以科研为主。而专业学位的，学制只有两年，以实践能力的培养和锻炼为主。比如临床医学硕士，则要一头扎到临床上去，学会看病。”专业学位在一定程度上弱化了对科研的要求。
    薛立魁介绍，专业学位一般指有专门职业要求的研究生教育学位，区别于侧重理论和研究的学术型学位，主要培养有特定职业背景的高级专门人才。目前，我省专业学位研究生培养单位有29个，覆盖了全部研究生培养高校，涉及法律硕士等35种专业学位类型，专业学位授权点达到164个。专业学位原则上招收大学本科后有一定专门职业实践经验的人员，2009年个别专业招收的学生范围开始扩展到应届本科毕业生。
    山东大学新闻与传播硕士研一的章涛说，读专业学位，主要有两种报考渠道。一是参加10月的“联考”，二是参加1月的全国硕士研究生入学考试，也称“统考”；考试内容上，专业学位偏于简单，如学术硕士招生考试考较难的“英语一”，而专业学位硕士考较容易的“英语二”。
    另外，读专业学位硕士学费按照不同专业类别差别较大，但比学术学位硕士收费明显要高。例如，MBA的学费要十几万甚至几十万元，而工程硕士的学费一般为3至4万元。专业学位硕士学位一般不能申请国家助学贷款。
    “专硕”的软肋
    山东理工大学研究生院的副院长王学真说:“应届生教不明白，社会生招不进来”。新增硕士点最终招录的都是毫无实际工作经验的应届本科生，这让实践教学显得相当吃力。社会生源虽有一定的技能基础，但是大多数会在笔试中被数学、英语等偏重知识性的科目绊住。
    目前专业学位硕士的课程设置也与学术学位硕士课程差别不大。毕业于中国海洋大学水产学院渔业专业的专业学位硕士刘峰认为，课程存在交叉，比如有4门专业选修课与学术型硕士的养殖专业类似，4门领域主课与学术型硕士的渔业捕捞资源专业类似。
    “真正的差别应该体现在办学理念、课程安排和培养模式上。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，专业学位与学术学位除了在名称、学费、学制和社会评价上不同以外，“尚难看出招生模式、培养模式和管理模式上的实质性变化。”
    再有，师资不足已经是专业学位硕士的软肋。当问及“校外导师”时，受访的专硕学生沈静说，“没有见过”。就读于北京体育大学的吕敏表示，虽然学校实行双导师制，但考虑到比较麻烦，很多学生基本上都是只选择校内导师。
    作为“新生事物”的专业学位硕士，由于“经受考验”的时间不长，似乎并不被一些人看好。“一方面担心专硕在找工作或考公务员时学历不够硬；另一方面，专硕考试灵活，复习时不好把握。”正在准备2013年研究生考试的陈丽敏，面对报考专业学位硕士还是学术硕士时左右为难。专业学位硕士高学费的“坏名号”始终很难根除。读还是不读，许多考生表示“很纠结”。
    基于体制方面的缺陷，很多人对专业学位硕士存在偏见，然而实际情况中，并不完全如人们所想。据山东师范大学研究生辅导员杨军介绍，从他收到的学生反馈看，用人单位并没有过度区分专业型硕士和学术型硕士的差别。
    在探索中不断完善
    “专业学位刚出来不久，学校水平各异，大家都在探索。”中国教育在线考研频道主编何红卫认为，社会应该多给专业学位一些宽容。
    改革需要一个过程，学校对专业学位和学术学位的差异化培养模式还在探索当中。据悉，高校正在尝试突破以往一门课程由一位教师一讲到底的“独角戏”上课方式，一门课程由3至5位本校和外校知名教授来上课。相对于学术学位，专业学位未来在某些领域更有优势，并且这种优势已经日渐凸显出来。
    佟磊是就读于南京农业大学的一名专业学位硕士，通过亲身经历，他说自己在找工作过程中获得的面试机会比学术硕士要多一些。“因为学术硕士的专业太细，很多单位就不愿意给面试机会了。”他告诉记者，专业学位硕士实习机会多，将来可算作工作经验。
    “从长远角度来看，两者同样具有竞争力，关键是学生本身的目标是什么。新的东西出来，必然会有一个成长过程。”何红卫表示，自己非常看好专业学位的发展。
    教育部明确表示，预计到2012年，专业学位硕士将占硕士研究生总量的30%，到2015年，这一比例将可能达到50%。
    对于专业学位培养体制的完善，熊丙奇有自己的看法。他认为，政府可以制定方向和出台相关的优惠政策，引导专业学位的发展，但不能直接参与，具体发展的规模和速度，应该由学校自主决定，“教育部门和高校应当思考的是，怎样增强学校办学的自主性、灵活性，提高教育质量、树立教育品牌，赢得考生信任。”
    “如果在推进过程中操作不当，可能会将好事办坏。”山东师范大学教授常庆认为，专业学位的发展必须从三个方面下工夫:首先要严格把握专业的确定，所确定的专业一定要与那些技术含量较高、专业程度较高的行业相挂钩，以确保专业学位的社会认同度；其次，要防止一哄而上的“大跃进”做法；再次，培养单位必须认认真真在方案设计、师资准备、培养过程等方面做足功课。“教育的事业是一项科学的事业，来不得半点虚假和浮躁。从教育部到各高校都要遵循教育规律，将这件好事办好。”
    “社会认可是制约专业学位发展的最大瓶颈。”薛立魁认为，除了培养模式、师资、硬件等限制，软环境也是影响专业学位发展的重要因素。“前几年，专业学位研究生，绝大多数培养学科领域限制在非全日制招生，而2011年审批的十几种新增专业学位类型，又只限招全日制研究生，不允许招收在职研究生。希望能够取消上述限制，并适当放宽某些专业学位研究生招生计划。”