本报山东讯（记者张杰）党的十八大报告指出：“全面提高公民道德素质。这是社会主义道德建设的基本任务。”11月26—28日，由山东省教育厅主办、山东师范大学承办的泰山学术论坛——全球化与道德教育专题学术会议在济南召开，40余位中外学者围绕“全球化时代道德教育”、“道德教育的文化困惑与文化选择”等议题展开深入研讨。

　　          道德教育vs功利性价值观高涨

　　面对全球化背景下经济主义的强势话语，对道德与功利性价值观之间关系的讨论是社会各界的关注点。中山大学党委副书记李萍认为，如果道德必要性的基础建立在其外在功利性价值论证之上，将导致道德真义的消解，从而使得道德教育本末倒置。“道德内在德性价值的弱化，使得外在功利性价值成为个体衡量行为的标准，从而引发经济主义至上的思维方式。为了获取更大的经济利益，很多人甚至采取各种不道德的方式，这种功利性价值观的高涨使得当下的道德教育面临难题。”

　　山东师范大学副校长戚万学表示，当今错综复杂的各类观念，既为道德教育带来前所未有的文化机缘，也使其面临诸多的文化焦虑和困惑。“这些文化上的机缘与困惑交织在一起，构成了当代道德教育必须解决的重要文化问题。”

　　针对当下开展的青少年道德教育，中国陶行知研究会会长、北京师范大学教育学部教授朱小蔓认为，应及时回应社会转型中迫切关注和亟须解决的问题，回应全球多元文化、信息化时代的特征，回应社会发展的具体阶段性问题。

　　          树立道德教育本土文化品格

　　与会者认为，道德教育要以社会主义核心价值观为根本指向。戚万学认为，当前中国道德教育应以中国现时代的社会生活为根基，以中国社会文化传统的流变和转换为依托，树立道德教育的本土文化品格，找寻道德教育的文化根基，循序渐进地实现植根于自身文化脉络中的再造。同时，辩证地分析多元文化生态给道德教育所带来的机遇和挑战，树立开放和宽容的心态，在积极响应全球化进程、继续以开放的视野与宽广的胸怀接受外来文化的冲击和碰撞的同时，保持必要的文化自觉、自省和自立。

　　“只有将道德教育放置于德行伦理的框架和视野中，才能把握道德的根本价值。”李萍表示，当下的道德教育应该根植于本土文化实践，并以此为基础，关切对道德内在性价值的认同，实现道德教育的旨归。

　　          道德教育应实现知识灌输式向多项互动式转变

　　长期以来，学校的道德教育偏重于道德知识的灌输，忽略学生对道德认识的体验和实践。与会者认为，道德教育应该实现知识灌输式向多项互动式的转变，让学生在互动中获得对道德教育的理性认知。

　　朱小蔓提出，道德学习根本上是主体不断建构的过程，实现教育目标的手段、方法与教育目标同样重要。在手段、方法上，道德教育应该告别简单告知模式，倡导开放性的、多样化的经验分享及多向度的思维透视与碰撞，支持学习者在现实关系中由日常经验的感知通达内在的理性认知。

　　英国利兹大学教育学教授奥德丽·奥斯勒以儿童的品德教育为例，认为儿童的品德源于他们对生活的认知、体会和感悟，儿童的品德教育不应该是知识灌输式的教育，而应该是行动中的教育。让儿童多参与活动，发现他们犯错误的根源，在沟通中尊重儿童的解释，让德育渗透到他们生活中的各方面，使其在潜移默化中获得道德感知，改变其认知和行为方式。

　　北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝认为，教师的专业化应该不仅仅体现在学科知识、教育知识等方面，同样应体现在德育方面。在道德教育方式上，教师要进一步从简单告知式、成人教导式、知识传递式转向对话式、多向互动式，重视情与理的协调、融通，道德内化外化的道路并重，外部学习与内部学习并重。